Bilinguale Grundschule

Gerade bei einstündigem Englischunterricht bieten sich viele Möglichkeiten, Englisch in andere Bereiche des Schulalltags zu integrieren. So begegnen die Kinder der Sprache regelmäßig und ganz selbstverständlich.

Bewegung und Sport

Fang- und Laufspiele im Sportunterricht lassen sich ganz einfach auf Englisch gestalten, zum Beispiel What’s the time, Mr Wolf?. Auch im Aufwärmtraining können kurze englische commands eingesetzt werden: Bend your knees five times. Do ten jumping jacks.

Musik

Englische Lieder und Chants bieten eine natürliche Möglichkeit, Sprache mit Musik und Bewegung zu verbinden. Auch das Einüben eines Tanzes kann durch einfache englische Anweisungen begleitet werden.

Kunst

Auch im Kunstunterricht kann Englisch ganz selbstverständlich zum Einsatz kommen. Eine Bildbetrachtung oder eine Gestaltungsphase bietet zahlreiche Sprechanlässe und Möglichkeiten, bereits bekannte Wörter und Strukturen anzuwenden. So kann beispielsweise bei der Beschäftigung mit Giuseppe Arcimboldo ein Mister Vegetable entstehen.

Rituale und Classroom Language

Besonders wirkungsvoll sind regelmäßige kleine Sprachinseln im Schulalltag. Ein Morning Circle mit Hello Song, How are you?-Fragen, dem Datum und dem Tagesplan oder eine feste Classroom Language schaffen wiederkehrende Situationen, in denen die Kinder Englisch ganz selbstverständlich hören und verwenden.

Oft sind es gerade diese kleinen, regelmäßigen Begegnungen mit der Sprache, die dazu beitragen, dass Englisch zu einem selbstverständlichen Teil des Schulalltags wird.

Digitale Medien können den Englischunterricht auf vielfältige Weise bereichern und den Kindern zusätzliche Zugänge zur englischen Sprache eröffnen. Dabei lassen sich unterschiedliche kommunikative Kompetenzen miteinander verbinden.

Mit Tools wie Worksheet GO oder LearningApps können Aufgaben zum Hörverstehen, Lesen und Schreiben gestaltet werden.

Besonders hilfreich sind dabei die Möglichkeiten zur Selbstkontrolle und zur schnellen Anpassung und Variation der Aufgaben. So können ähnliche Übungsformate unkompliziert auch für andere Themenbereiche eingesetzt werden.

Auch eine digitale Hörgeschichte bietet interessante Möglichkeiten: Die Kinder können die Geschichte in ihrem eigenen Tempo anhören und bearbeiten. So entstehen individuelle Lernwege und zusätzliche Möglichkeiten, mit der englischen Sprache zu arbeiten.

Digitale Medien können auf diese Weise unterstützend eingesetzt werden, um unterschiedliche Zugänge zum Englischlernen zu schaffen und die Kinder beim selbstständigen Lernen zu begleiten.

StoryTimE steht für Digital Storytelling mit dem Tablet im Englischunterricht der Grundschule und ist ein gemeinsames Projekt des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik sowie des Lehrstuhls Fachdidaktik – Moderne Sprachen der Universität Würzburg.

Im Projekt setzen sich die Kinder zunächst multimedial mit Märchen auseinander. Anschließend entwickeln sie eigene Geschichten und gestalten diese mit dem Tablet in digitaler Form, beispielsweise mit Book Creator. Dabei entstehen eigene Märchen, die die Kinder mit Bildern und Ton umsetzen.

Während der Gestaltung können die Kinder auf die zuvor kennengelernten Märchen zurückgreifen. So wiederholen und festigen sie nicht nur den Aufbau von Märchen, sondern können auch wichtige sprachliche Elemente und Figuren mithilfe von word mats ansehen und anhören.

Das Projekt verbindet damit Sprachlernen, kreatives Schreiben und digitales Gestalten und bietet den Kindern die Möglichkeit, Englisch aktiv und kreativ einzusetzen.

Die Universität Würzburg stellt die Artikulationen der einzelnen Module im Download-Bereich zur Verfügung:

Zu den Materialien und Modulbeschreibungen

Weitere Informationen zum Projekt finden Sie auf der Projektseite der Universität Würzburg:

Weitere Informationen zu StoryTimE

Gerade am Anfang reicht oft ein Satz pro Kind, damit die Kinder das Gefühl bekommen, Englisch sprechen zu können. Kurze Wiederholungen und Bewegungen helfen dabei, Hemmschwellen abzubauen und Sicherheit zu gewinnen.

Name and Action

• Jedes Kind sagt seinen Namen und macht dazu eine kleine Bewegung, z.B. I’m Anna. + Winken.
• Die Gruppe wiederholt den Namen und die Bewegung: Hello, Anna! + Winken
• In einer fortgeschrittenen Phase verbinden die Kinder ihren Namen mit einem Tier, das denselben Anfangsbuchstaben hat: I’m Tom. I’m a tiger.
• Die Gruppe kann die Aussage zusammenfassen: Tom likes tigers. / This is Tom. He likes tigers.

Find a friend who

• Die Kinder gehen im Klassenzimmer herum und stellen sich gegenseitig Fragen, z.B.: Do you like pizza?
• Ein möglicher Auftrag lautet: Find a friend who likes pizza.
• Die Fragen können als sprachliche Hilfe an der Tafel oder auf kleinen Karten bereitgestellt werden.
• Sobald jemand Yes! sagt, gibt es ein High Five.

Emotion Faces

• Die Lehrkraft zeigt Karten mit verschiedenen Gesichtsausdrücken, z.B. happy, sad oder angry.
• Die Kinder gehen durch den Raum, treffen sich und fragen: How are you?
• Anschließend zeigen sie die Emotion, die auf der Karte zu sehen ist.
• Das Spiel eignet sich auch als spielerischer Einstieg in eine Einheit zum Thema Feelings.

Corners Game

• Die vier Ecken im Klassenzimmer stehen für vier mögliche Antworten, z.B. Farben, Tiere, Hobbys.
• Der Lehrer fragt: What’s your favourite colour?
• Die Kinder laufen daraufhin zur passenden Ecke und antworten: My favourite colour is … .
• Kinder, deren Antwort nicht dabei ist, bleiben in der Mitte des Klassenzimmers und geben ihre individuellen Antworten.

Sing & Move Icebreaker

• Bewegungslieder wie Head, Shoulders, Knees and Toes oder Bewegungsreime wie Up, Down, Turn Around bringen die Kinder schnell in Bewegung.
• Sie bieten einen unkomplizierten Einstieg, wiederholen bekannte Sprachstrukturen und schaffen eine lockere Atmosphäre.

In der Weihnachtszeit lassen sich kleine Mini-Adventsrituale von 1–5 Minuten wunderbar in den Englischunterricht oder auch in den alltäglichen Unterricht integrieren. Sie bringen regelmäßig ein wenig Englisch in den Schulalltag und können gleichzeitig als Ausgangspunkt für eigene Ideen und kreative Sprachimpulse dienen.

Christmas Chant

Snow is falling, soft and light,
Shining stars on Christmas night,
Ring the bells and clap with me,
Happy, happy Christmas tree!

Die Kinder können dazu ermutigt werden, eigene Chants zu kreieren. Dabei benötigen sie möglicherweise etwas Unterstützung bei den Reimen, wobei sich ein Chant natürlich nicht immer reimen muss.

Christmas Song

It is Christmas, It is Christmas,
Lights shine bright, lights shine bright,
Reindeer bells are ringing, Reindeer bells are ringing.
Santa’s here, Santa’s here!

Ähnlich wie bei den Chants können die Kinder eigene Songs erfinden. Dafür eignen sich beispielsweise bekannte Melodien wie „Bruder Jakob“ oder „Ich lieb den Frühling“.

Daily Word

Jeden Tag wird ein neues Winter-/ Christmaswort vorgestellt, z.B. mit einer Bildkarte. Anschließend verwenden die Kinder das Wort in einem einfachen Satz (One Picture – One Sentence).

I can see a snowflake. I like gingerbread.

Mögliche Satzmuster:

It is … / I can see … / I like …

Daily Riddle

Kurze englische Rätsel laden die Kinder zum Zuhören und Mitraten ein.

• I am white. I fall from the sky. What am I? → snow
• I bring presents. Who am I? → Santa
• I am sweet and you can eat me. I am brown. What am I? → gingerbread cookie

Kinder können anschließend auch eigene Rätsel erfinden, z.B. mit den Satzmustern: I am… / I have… / I can….

Treasure Bag

In einer kleinen Tüte steckt ein Gegenstand oder Bild. Die Klasse darf bis zu fünf Ja/Nein-Fragen stellen:
 

Is it big?

Can I eat it?

Is it red?

Nach spätestens fünf Fragen wird geraten.

Gegenstände: candy cane, star, cookie cutter, mini bell, …

Kindness in English

Ein kleines Adventsritual, bei dem jeden Tag ein Kind einen kind English sentence formuliert oder einem anderen Kind etwas Nettes sagt.

• You are a great friend.
• I like to play with you.
• Thank you for helping me yesterday.
• Today I am thankful for…

Secret Sound of the Day

Ein weihnachtliches Geräusch wird vorgespielt, z.B. bell, wrapping paper, wind, footsteps in the snow.
Die Kinder raten:

Is it … ?

I think it’s …

English Christmas Countdown

Jeden Tag gibt es einen kurzen Sprach- oder Bewegungsimpuls:

• Say two Christmas words!
• Make a Christmas shape with your hands!
• Clap the rhythm of “Jingle Bells”!

English Wish of the Day

Die Kinder formulieren einen einfachen Wunsch:
I wish for snow.
I wish for cookies.
I wish for a happy day.

Christmas Around the World

Ein kurzer täglicher Impuls führt die Kinder zu Weihnachten in andere Länder. Jeden Tag wird beispielsweise ein Land vorgestellt und mit einem einfachen Satz verbunden:
In England, children hang stockings.

Match the Jingle

Eine bekannte Weihnachtsmelodie wird kurz vorgesummt oder angespielt. Die Kinder hören zu und raten:
Is it…?

Warm & Cozy Word Chain

Ein Kind beginnt mit einem winter word, z.B. snow. Das nächste Kind nennt ein passendes Wort: cold – jacket – winter

Nach 10–15 Sekunden wird die Wortkette beendet.

Ostern bietet viele Möglichkeiten, Wortschatz, Sprechen und Bewegung miteinander zu verbinden. Die folgenden Ideen lassen sich mit wenig Vorbereitung im Englischunterricht einsetzen und können je nach Lerngruppe einfach erweitert oder abgewandelt werden.

Wortschatz zum Thema Easter

Möglicher Wortschatz:

Easter, Easter bunny, Easter egg, basket, chick, lamb, flower, chocolate, spring, tail

Auch Präpositionen wie in, on, under, next to, behind, in front of lassen sich dabei spielerisch einbinden.

Game: I spy with my little eye an easter egg that is …

Ostereier (kleine Schokoladeneier/Holzeier/Papiereier) sind im Klassenzimmer versteckt. Die Kinder müssen durch gezielte Fragen herausfinden, wo sich ein bestimmtes Ei befindet.

Beispiel:

I spy with my little eye an easter egg that is under the table.

Die Kinder fragen:

• Is the egg under the teacher‘s desk?
• Is the egg under the table next to the door?

Das Spiel kann auch mit Farben oder anderen Eigenschaften erweitert werden:

I spy with my little eye an easter egg next to the window?

• Is it the green egg?
• Is it the …?

Speaking Activity: My Easter Basket

Die Kinder zeichnen einen Osterkorb und füllen ihn mit eigenen Ideen.

Sentence pattern: In my basket there is a…

Beispiele:

• In my basket there is a chocolate egg.
• In my basket there is a bunny.

Für stärkere Kinder kann die Struktur erweitert werden:

• In my basket there are three chocolate eggs.

Movement Game: Easter Simon Says

Eine Oster-Version des beliebten Simon Says bringt Bewegung und englischen Wortschatz zusammen.

Beispiele:

• Simon says: Hop like a bunny!
• Simon says: Find an egg!
• Simon says: Touch something yellow!

Easter rhyme als Bewegungspause

Easter bunny, hop hop hop
Hide the eggs and never stop!
Hop around and look with care,
Colourful eggs are everywhere!

Der kurze Reim eignet sich als bewegte Pause zwischendurch und kann leicht mit eigenen Bewegungen ergänzt werden.